Miedo - M Clan (Cover de Luis Arteaga y Rafael Alejos)

LA EDUCACIÓN Y LA IMPORTANCIA DE LA EXISTENCIA DEL HOMBRE

La educación, a nivel mundial, señala Gonzales (2011) es considerar un proceso de formación que se da a las personas con la finalidad de inculcar conocimientos, desarrollos sus razonamientos, así como también concientizar a los individuos sobre su realidad exterior e interior. Por esa razón, dentro de las organizaciones educativas, los valores son un aspecto de vital importancia en el análisis del comportamiento humano, pues permite establecer las bases paras comprender, en cierta medida, las actitudes, motivaciones y expectativas de los individuos

Esta sociedad describe, necesita de 4 modelos educativa que atienda a las necesidades y valores sala ciudadanía. Valores que propicien una mejora social, una educación, que mas allá del tratamiento especifico del grupo minoritario, sea para todos/as

En dirección al fin, son muchos los agentes sociales y educativos que reclaman más apoyo económico y humano de las administraciones, pues el fenómeno emigratorio y su reflejo educativo, en los últimos años, desborda todas las previsiones en cuanto a número y diversidad de menores escolarizados y por escolarizar. También en ciertos ámbitos se reclama un cambio organizativo y funcional en los centros, con la creación de unidades eso específicas de educación para la integración yo de educación intercultural. Desde los centro, además, se demanda De materiales educativos para trabajar la integración cultural en las aulas y la existencia de formación docente reglada y específica. Y desde los ámbitos sociales. Educativos y científicos, son demandados estudios e investigaciones más cercano se implicados en los contextos y las realidades sociales y educativas multiculturales

En los últimos años podemos ver con gran inquietud como los valores se han perdido en todos los niveles de educación las consecuencias pues muchas son dentro de las más graves el embarazo en las niñas uso de drogas y asesinato entre los estudiantes los cual nos trae a la siguiente reflexión sin en tendrá que ver con el desconocimiento teórico que explique de donde son nuestro orígenes y por tanto el hombre adquirido conductas del mismo que no han beneficiado sino que han ido cambiado las conductas una veces para mejorar pero otras no las culturas extranjeras más el quererme parece al más fuerte que para el adolescente será el más malo que obtiene las cosas sin trabajar y aparentado ser feliz el cual desde muy temprano atrapa a nuestros niños y adolescentes en mundo de la drogas y corrupción, que efecto tendria vez de repartir tantas cosos creadas por hombre a los niños comenzamos ´por enseñarle la educación que. Dios nos dejó dentro del libro sagrado de la vida( biblia) podemos ver como Dios al comienzo del mundo, cuando creó al primer hombre adán lo primero que hizo fue educarlo, ponerle normas y leyes las cuales le permitiría vivir en paraíso, fue   tentado por lo malo lo cual fue provocado por su desobediencia y   trajo consecuencia luego podemos ver con abraham , Moisés, y todo el linaje fueron guiados y ayudados por Dios queriendo que se cumpla sus leyes, realizo los 10 mandamientos sin embargo el hombre siempre ha hecho como él quiere, y no como Dios quieres hacer de él podemos observar como las diferentes culturas a través de los años han adorado a Dios sin embargo la doctrina del hombre hecho que aparezcan idolatría siendo esta creadora de todo  las cosas malas de este mundo tan hermoso que nos ha entregado el Padre eterno pero con una sola condición educar y enseñar sus palabra, podemos ver cómo se han perdido el respecto del hijo con el padre, de esta misma manera por todas las demás personas pero a quién le podemos echar la culpa siempre el hombre para justificarse ha encontrado un culpable así como Adán culpó Eva porque que le dio del fruto prohibido así atreves de los años se ha mantenido sin querer reconocer su error ni cambiar conducto que ha ocasionado este gran fenómeno entre población más joven, los cuales son la generación de relevo vemos como gran tristeza como la mayoría de las personas que mueren por arma de fuego son la población joven. Que papel deberá tomar entonces la sociedad, la familia, la educación para poder lograr que la humanidad pueda subsistir sin violencias ni maldad y siempre pendiente de lo material y su yo personal poder tener una población sana quienes somos, lo que fallamos se nos olvidó hacer o decir algo a lo largo de la vida como resolver este fenómeno diremos como el chapulín colorado quién podrá ayudarnos o buscaremos la ayuda de Dios.

LA FAMILIA Y LAS DIFERENTES TEORÍAS CREADAS POR EL HOMBRE

Msc: Zulay Quiroz 

 DEBE LLAMAR LA ATENCIÓN DE CÓMO SE FORMÓ LA FAMILIA A TRAVÉS DE LOS AÑOS PARA ACLARAR EL FENÓMENO Y LAS DIFERENTES TEORÍA CREADAS DESDE PUNTO DE VISTA DE LA FILOSOFÍA 

Desde el punto de vista de la «Filosofía social», el origen de la familia es tan antiguo como el de la humanidad. Ya aparecía en muchas civilizaciones avanzadas mediante la estructura de la monogamia en el que el padre y la madre, en mutua colaboración, tenían la autoridad por la que se regía la familia. A mediados del siglo XIX aparecieron una serie de corrientes con argumentos histórico-sociológicos que querían desterrar la forma de familia antes indicada. Una fue la postura del «derecho maternal» que fija el parentesco jurídico por vía materna y, sin embargo, deriva en modelos familiares que pasan del patriarca al matriarcado hasta llegar al amor libre; ; la segunda está basada en el «parentesco clasificatorio» que desarrolló L. H. Morgan, al que los prejuicios evolucionistas que tenía le llevaron a desarrollar la evolución familiar según un esquema que iba desde la promiscuidad. pasando por la familia consanguínea, matriarcado por grupos, patriarcado poligámico hasta llegar a la familia monogámica. y, por último, la «ley de contracción familiar» de E. Durkheim, para el que lo más importante es el «clan» y se desarrolla empezando por una familia débil, luego una familia con el matrimonio como institución jurídica y, por fin, la familia actual que queda reducida a cónyuge e hijos menores.

Poco después fueron rechazadas estas tres exposiciones sobre la familia ya que estaban llenas de ideas preconcebidas ya que era patente que la familia monogamica era la más generalizada en los diferentes pueblos y épocas como se confirmó desde los pueblos de culturas primitivas como los fueguinos, pigmeos, bosquimanos, etc, que todos han coincidido en la «elección» de la familia monógama para vivir, con igualdad entre mujeres y hombres, reprobación del adulterio, cuidado de los hijos y, sobre todo, con completa libertad para vivir en ese tipo de familia. Con estas y otras afirmaciones similares admitidas en años posteriores, la ciencia social actual afirma que el origen de la familia que ya aparecía en el libro del Génesis;1-26 y ss; 2-18 y ss y posteriormente se modificaron los caracteres de este tipo de familia en ciertas ocasiones.

La familia como institución de Derecho natural

La comunidad que forman los padres y los hijos, así como los lazos que los unen son el fundamento de las inclinaciones e impulsos en el interior de la familia o comunidad familiar lo que deja claro e indubitable que las leyes de su constitución tienen como fundamento las leyes del Derechos naturales. A pesar de ello, el hombre ha cometido errores respecto a este fundamento. Incluso Aristóteles defendió la «exposición» de los hijos y Platón apoyó la idea de la sustitución de la función educativa de la familia hacia los hijos dejándola a cargo del Estado.

Pero ante el poder del Derecho natural, el propio Aristóteles aceptó que «el sentimiento se puede sublevar contra la exposición de los hijos» en su obra Política en la que se muestra en desacuerdo con Platón en cuanto a sus ideas acerca de la familia sustituida por la promiscuidad entre hombres y mujeres, dejando la educación de los hijos a cargo del Estado. El propio Platón ya no defendió su pensamiento anterior acerca de la familia en su libro Las Leyes. También estaba considerado el hogar por los pensadores antiguos como símbolo de la comunidad familiar al tiempo que lo designan —al hogar— como el «altar de la casa». En cuanto a los fines de la familia se pueden considerar los tres más importantes: Dotar a sus miembros de los bienes necesarios, tanto corporales como espirituales, para llevar una vida cotidiana ordenada; la incorporación de los hijos al seno familiar y, por último, ser la célula de la sociedad por lo que el rango de la familia está por encima del propio Estado. Los fines, las funciones y las responsabilidades son los conceptos que otorgan la posición de una comunidad familiar dentro del lógico pluralismo jurídico y social. Por ello, la obligación primordial del Estado respecto de las familias que formen la comunidad estatal, es la de que estas puedan cumplir las tareas que, por naturaleza, le son propias.

Es importante resaltar en este pequeño análisis lo que es la familia como porte esencial de la educación, a través de los años y como se han creado diferentes paradigma importantes de estudiar y analizar en los diferentes niveles de la sociedad y la educación 

Paradigma Socio-Crítico

Por: María Fernanda Pérez

Según  López (2005):este enfoque surgió como respuesta  a  las  tradiciones  positivistas  e  interpretativas  y  pretenden  superar  el  reduccionismo de  la  primera y  el  conservadurismo  de  la  segunda,  admitiendo  la  posibilidad  de  una  ciencia  social  que  no  sea  ni  puramente  empírica  ni solo  interpretativa (p. 20)

López (2005), igualmente  plantea  que  el  mismo  enfoque  “tiene  como  finalidad  la  transformación  de  la  estructura  de  las  relaciones  sociales y  dar  respuesta  a  determinados  problemas  generados  por  estas”  (p. 20).

Sus  principios  son:

1.- Conocer  y  comprender  la  realidad  como  praxis.

2.- Unir  teoría  y  práctica  (conocimiento, acción  y  valores).

3.- Orientar  el  conocimiento  a  emancipar  y  liberar  al  hombre.

4.- Implicar  al  docente  a  partir  de  la  autorreflexión.

Desde  la  perspectiva  crítica, los  problemas  parten  de  situaciones  reales  y  tiene  como objeto transformar esa realidad de cara al mejoramiento de los grupos o  individuos convirtiéndose en un  proceso  en  espiral. Constituyendo  la  muestra  del  estudio el  propio  grupo  que  aborda  la  investigación. Siendo  la  técnica  particular  de  análisis e  interpretación  de  los  datos  en  la  cual  participan  el  grupo  mediante  la  discusión  e  indagación, posee  un  alto  nivel  de  abstracción  en  la  cual  interrelaciona  factores personales, sociales, históricos y políticos. Teniendo como criterio de  rigurosidad  una  condición  esencial  para que  los  planteamientos  sean  válidos  es  el  hecho  de  ponerse  de  acuerdo  con  los  otros, siendo  la  validez  consensual, por  lo  tanto  la  misma  recae  en  la  acción.

El  enfoque  de  la  investigación  se  delimitará con  la  teoría  socio-crítica, la  cual, recibe  la objeción de que no es conocimiento verdaderamente científico, sino  una  forma  dialéctica de predicar  el  cambio y  la  alteración  del  orden  social  existente, en  función de criterios de emancipación y concienciación, es decir, autonomía o capacidad del  individuo  de  reflexionar  sobre  la  realidad  para  responder  así  a  las  injusticias  y  desigualdades  de  la  sociedad.

Por  consiguiente,  la  perspectiva  de  esta  teoría  socio-crítica  no  es  conocimiento  verdaderamente  científico, sino  una  forma  dialéctica  de  predicar  el  cambio  y  la  alteración  del  orden  social  existente, en  función  de  criterios  de  emancipación  y  concientización, es  decir, autonomía  o  capacidad  del  individuo  de  reflexionar  sobre  la  realidad  para  responder  así  a  las  injusticias  y  desigualdades  de  la  sociedad.

De  aquí,  que  no  se conformará  con  explicar y controlar las relaciones sociales, sino que buscara crear las condiciones  mediante  las  que  dichas  relaciones  puedan  ser  transformadas en  acción  organizada, en  lucha  política  compartida  por  la  que  las  personas  superan  la  injusticia  que  desvirtúa  sus  vidas.

Técnicas e Instrumentos de recolección de Información en la Investigación Cualitativa

Por:María Fernanda Pérez

Todo investigador realiza su actividad investigativa apoyado en un conjunto de ideas, con base en un modelo que posee principios, símbolos, normas, protocolos y criterios, propios de la cultura a la cual pertenece. En investigación es significativo el conocimiento de los modelos pues permite ir más allá del proceso literal y denotativo, para profundizar en condiciones hermenéuticas más idóneas.

Según Leal (2005), “el conocimiento científico no tiene fundamento en sí mismo, sino que depende de una concepción que lo legitima: un paradigma, un episteme, una teoría” (p. 41). Dicho autor define “la matriz epistémica como un sistema de ideas que dan origen a un paradigma científico o epistémico, a teorías de las cuales surgen los métodos o estrategias concretas para investigar la naturaleza de una realidad natural o social” (p. 41)

Lo dicho anteriormente, reafirma lo planteado primeramente, ya  que del paradigma se desprenden los métodos más idóneos para investigar el tipo de realidad, por lo cual es importante esta parte de la postura metodológica del investigador. Se puede evidenciar que la metodología de investigación no puede prescindir de la epistemología, ya que ésta se dedica a examinar las referencias dadas por la historia de la ciencia sobre el conocimiento científico y la investigación que permitan definir prácticas y estrategias las cuales den legitimidad y validez al conocimiento científico producido .Por ende, no se puede definir una metodología en el trabajo de investigar si no se tiene claro la concepción que lo guiará.

En el campo de la investigación y específicamente en  la metodología cuando se refieren a las técnicas de investigación se alude al cómo hacer  que es propio de la ciencia, en el proceso metodológico  las técnicas de investigación tienen como función primordial la realización de la observación de los fenómenos y la obtención de información para luego contrastarla con el modelo teórico que nos oriente para de esta manera generar un nuevo conocimiento. 

En este orden de ideas, una técnica   de investigación permite realizar observaciones de la realidad, para de esta manera elaborar los instrumentos más adecuados y de esta forma evaluar la validez de estos instrumentos, es decir, que permitan observar y registrar   los fenómenos que son objeto de investigación, para posteriormente procesar y analizar la información que fue recabada a través de los mismos. 

Maldonado (2000) define la “técnica de recolección de datos el procedimiento realizado a través de las misma que se sigue en cualquier investigación, son las distintas formas o maneras” (p. 137).

Para  Duarte y Parra (2012) son definidas como “las reglas que permiten hacer bien una cosa, por lo que se puede afirmar que posee una gran utilidad práctica” (p. 92).

El instrumento es definido por Bisquerra (1989) “como cualquier recurso del cual puede valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellas la información” (p. 113).

Se destacan como instrumentos dentro de la metodología cualitativa los siguientes: registros descriptivos, notas de campo y cintas de grabación. Los instrumentos son los medios que sirven de punto de apoyo a los medios de observación, es decir, toda aquella tecnología que de una u otra forma nos ayuda a registrar y captar lo observado (grabadora, fotografía, video, cine, entre otros.).

Los instrumentos son definidos por Rodríguez (2008) “como aquellas herramientas que se utilizan para registrar la información obtenida en la observación y las entrevistas, a través de ellos se logra recoger los datos o hallazgos investigativos en el área de estudio” (p. 93).

Lo que se quiere decir, es que en toda investigación se requiere de diversas técnicas que son necesarias para la recolección de los datos y la información para la ejecución práctica de cualquier proceso, para lo cual se habrá de elegir las más apropiadas según lo que va investigar. Dichas técnicas se consideran más idóneas porque permiten el contacto directo con  todas las personas involucradas en la investigación, las cuales va a permitir un proceso de interacción más humano y profundo, lo cual generará a su vez un clima cordial para el desarrollo del proceso investigativo que se lleva a cabo en un momento determinado.

Principales técnicas cualitativas de recolección de Información

Entre las técnicas para recabar información en la presente investigación de paradigma cualitativo  se encuentran: la Observación y la Entrevista Abierta.

La observación participante la cual según Leal (2005) “implica la interacción entre el investigador y los grupos sociales. Su objetivo es recoger datos de modo sistemático directamente de los contextos y se fundamenta en el principio de la convivencia personal del investigador con el grupo o institución que investiga” (p. 115).

La observación participante es definida por Yuni y otros (2005) como “una metodología de investigación  en donde el observador elabora descripciones de las acciones, los discursos y la vida cotidiana de un grupo social” (p.185).La observación participante, muy utilizada por los sociólogos y los antropólogos en las investigaciones sociales, se refiere a una modalidad donde el fenómeno se conoce desde dentro.

La entrevista abierta o también conocida como entrevista en profundidad para  Leal (2007) “manifiesta que esta técnica junto con la observación participante es la más usada en la investigación cualitativa, busca encontrar lo más importante y significativo sobre los acontecimientos y dimensiones subjetivas.” (p.116).

En la metodología cualitativa, la entrevista en profundidad se entiende como los encuentros reiterados cara a cara entre el investigador y el entrevistado, que tienen como finalidad conocer la opinión y la perspectiva que un sujeto tiene respecto de su vida, experiencias o situaciones vividas.

Historia de Vida: de todas las técnicas de investigación cualitativa tal vez sea ésta la mejor permita a un investigador acceder a conocer cómo las personas crean y reflejan el mundo social en el que viven. La historia de vida se centra en un sujeto individual, una comunidad, un colectivo   tiene como elemento central el análisis de la narración que esta persona o grupo realiza sobre sus experiencias vitales. Hay historia de vida desde el momento en que un sujeto cuenta a otra persona un episodio cualquiera de su experiencia de vida.

En resumen, podemos afirmar que la historia de vida se trata del relato de vida de una persona o de un grupo, en el contexto donde sus experiencias tienen lugar, registrado e interpretado por un investigador. La historia de vida tiene relación con otras expresiones utilizadas como métodos biográficos, como las biografías, autobiografías, historias orales, entre otras  con las que establece algunas diferencias.

Instrumentos de Recolección  de Información

Diario de campo: se define como la narración minuciosa de los eventos de estudio que se vayan dando en el contexto de investigación, en dichos diarios de campo se deben evitar la subjetividad para de esta manera no perder la objetividad de lo que se requiere investigar.

Cuaderno de  notas: es un registro de datos, ideas, observaciones, opiniones, hechos  que sirvan de insumos y aporte a la realidad a investigar.

Observación Etnográfica: es una modalidad muy propia de los etnógrafos que les permite registrar  todo lo que sucede  en el contexto donde se desarrolla.

Grupos de Discusión: está formado por un grupo reducido de personas, con características particulares  que se reúnen para intercambiar ideas sobre un tema de interés relacionado con el tema de investigación del investigador  para los participantes, puedan expresar alternativas de solución   a fin de resolver un problema o tratar un tema específico. La sesión está cuidadosamente planificada y se rige por las normas propias del proceso.

Referencias Consultadas

Bisquerra, R (1989).Métodos de Investigación Educativa. Guía Práctica. Barcelona. Editorial: Ceac.

Duarte, J y Parra, E. (2014).Lo que debe saber sobre un Trabajo de Investigación (3°ed).Maracay, Venezuela: Graficolor C.A.

Leal, J. (2011).La autonomía del sujeto investigador (3°ed.)Valencia, Venezuela: Editorial Azul Intenso.

Maldonado, M (2000).Investigación Cualitativa. Mimeografiado.

Rodríguez (2008).Estrategias exitosas para la investigación .Aragua Venezuela: La Liebre Editores. 

Yuni y otros (2005).Investigación Etnográfica e Investigación –Acción .Córdoba: Brujas.

Uso de las tics en la Educación realizado por Anahín Viloria

Antes de dar respuesta a la interrogante planteada se hace necesario definir Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), las cuales se encargan del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de hardware y software como medio de sistema informático.

         Las tecnologías de la información y la comunicación son una parte de las tecnologías emergentes que habitualmente suelen identificarse con las siglas TIC y que hacen referencia a la utilización de medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información o procesos de formación educativa.

          En cuanto al uso que se da a las Tecnología de la Información y Comunicación, en lo personal se destaca la utilización de la computadora portátil, mejor conocida como laptop herramienta fundamental del proceso de estudio, sobre todo por estar cursando en estos ambiente de virtualidad, a través de estas plataformas e-Learning, que suministran herramientas a través de la red, en los estudios on line.

         En este mismo orden de ideas poseo teléfono móvil inteligente, en cuanto a la utilidad que le doy a este dispositivo en cuanto a las aplicaciones que el mismo posee , me permite conectividad a las redes sociales(facebook, twitter, skipe, blogger, entre otras )desde cualquier parte siempre tenga acceso a internet, esto es posible gracias a la diversidad de redes wifi disponibles, el mismo también me permite estar comunicadas a través de otros medios diferente de los tradicionales a diferencia de las llamadas y mensajes ,hacerlo de una manera dinámica a través de Line y WhatsApp, esto sin olvidar que puedo tener accesos a los correo electrónico y acceder a la red para la investigación o la consulta de cualquier temática, permitiendo la inmediatez e ubicuidad de la información. El uso de las tecnologías también es dual ya que pueden servir como medio de información y de entretenimiento.

         En cualquiera de los dos aspectos depende de los usuarios que ofrezcan contenidos de calidad, ya que es la audiencia quien determina y exige el tipo de contenidos que desea. Por tal motivo se habla de la implicación de las tecnologías dentro de la construcción social. La audiencia debe ser educada de una manera creativa, para que exijan contenidos de calidad y se elimine la marginación de mercado, ya que la programación en el caso de la televisión y la radio está dirigida sólo a ciertos consumidores.

         En el aspecto laboral, desde hace tiempo las tics están incorporadas dentro del proceso educativo por medio de los Cebit dentro de las instituciones  educativas, y también con la presencia de las computadoras canaimas que fueron entregadas a todos los niños y niñas del subsistema de educación primaria y en ese  me correspondió una formación permanente para el manejo adecuado de esta tecnología que ahora está en manos de los estudiantes, que fue lo que me permitió adquirir cierta destrezas a través del computador.

          Este instrumento de enseñanza es utilizado como un medio potenciador de los aprendizajes, para que las clases la puedan dar los docentes incluyéndome de una forma dinámica y agradable. Por otra parte también pueden ser utilizadas para fines recreativos, compartir de saberes más allá de las aulas de clases, un proceso de interacción permanente, ya que los escolares pueden acceder a las tematices  dadas en clases y reforzar los aprendizajes de manera colaborativa con la ayuda de su entorno familiar y comunitario.

Construcción de Teoría

María Fernanda Pérez

INTRODUCCIÓN

La   investigación científica  es aquella que se realiza a través una  serie de pasos que conducen a la generación de nuevos  conocimientos mediante la aplicación de diversos tipos de  métodos y técnicas. Las investigaciones se realizan  especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y reconocido,  o se quiere ahondar más sobre el mismo, suelen surgir también cuando aparece un nuevo fenómeno, que precisamente por su novedad, no admite todavía una descripción sistemática, o cuando los recursos que dispone el investigador resultan insuficientes como para emprender un trabajo más profundo.

En el transcurso de la investigación puede convertirse en procedimiento propio del método utilizado en la comprobación de la hipótesis. Al finalizar la investigación la observación puede llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenómenos, de un orden mayor de generalización.

En el método científico, la observación consiste en el estudio de un fenómeno que se produce en sus condiciones naturales. La observación debe ser cuidadosa, exhaustiva y exacta. A partir de ésta, surge el planteamiento del problema que se va a estudiar, lo que lleva a emitir alguna hipótesis o suposición provisional de la que se intenta extraer una consecuencia.

La deducción es un razonamiento que permite derivar de una o varias proposiciones dadas (llamadas premisas)  otra proposición (llamada conclusión) que es su consecuencia lógica necesaria. Generalmente  - pero no siempre, como en la deducción matemática – la deducción procede de lo general a lo particular, por lo cual puede decirse, con ciertas reservas, que se trata de un procedimiento opuesto a la inducción. La forma más perfecta de utilización del método deductivo es el método axiomático, utilizado en la lógica y en las matemáticas, y que se ha intentado aplicar a otras ciencias.

MÉTODO CIENTÍFICO DE MARIO BUNGE

Pasos y Descripción de cada  fase

En forma sintética, el método de Mario Bunge abarca los siguientes pasos:

1.-Planteamiento del problema: Este primer momento  permite el conocimiento de los hechos  que se evidencian y se observan en la realidad de estudio, para posteriormente realizar el descubrimiento del problema y la correcta formulación del problema.

2.- Construcción del modelo teórico: Selección de los factores pertinentes, así como también las teorías de entrada que sustentaran de manera teórica la investigación, a su vez se realizará el planteamiento de la hipótesis central, que no es más que una suposición que se desea demostrar con la aplicación de un método  luego se realizará la operacionalización de los indicadores de las variables, para llegar a las respectivas inferencias y deducciones.

3.- Deducciones de consecuencias particulares :Mediante la aplicación del método que más se adapte a la realidad que se está estudiando, siempre en la búsqueda de soportes relacionados y  empíricos que sustenten la investigación y además permitan contractar lo que se observa y registra con lo que afirman los autores.

                4.- Aplicación de la prueba:   En un primer momento se diseña   la prueba para su aplicación y posterior  recopilación de datos que nos suministraran el conjunto de  inferencia de conclusiones.

5.- Introducción de las conclusiones en la teoría: Se efectuará la comparación y  confrontación de las conclusiones con las predicciones que se manifestaron en un primer momento para la generación del modelo y los  reajustes que requiera. Se termina con un conjunto de sugerencias y recomendaciones  para trabajos posteriores.

MÉTODO DE ARIAS GALICIA

El esquema general de investigación

1.- Primera etapa: Planteamiento del problema:

¿Qué se necesita saber?

En este primer acercamiento dentro de la investigación se le realizarán diversas preguntas a esa realidad que se observa, esas interrogantes serán las que nos permitan delimitar el objeto de estudio.

2.- Segunda etapa: Planeación:

¿Qué recursos se requieren?

Es de vital importancia la utilización de todos los recursos que se tenga a disposiciones tanto humanas como materiales.

¿Qué actividades deben desarrollarse?

Así como vislumbrar las actividades que se desea realizar en pro de la realidad a investigar.

3.- Tercera etapa: Recopilación de la información:

¿Cómo se obtienen los datos? ¿Con qué?

Se expresará las técnicas e instrumentos que se utilizaran para la recopilación y  de los datos

4.- Cuarta etapa: Procedimiento de datos: Se explicará de qué forma los datos serán procesados 

5.- Quinta etapa: Explicación e interpretación se determinará si los datos dan respuestas a las diversas interrogantes planteadas desde un principio de la investigación

6.- Sexta etapa: Comunicación de resultados y solución del problema se debe informar a la sociedad los aportes generadas a través de la investigación realizada.

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA DE HERNÁNDEZ, FERNÁNDEZ, Y BAPTISTA

 Esquema General

Paso 1. Concebir la idea de investigación.

Toda investigación parte de una idea que se tiene de algo que se conoce o que se quiere profundizar, también de una situación problemática o de una realidad que se pretende indagar.

Paso  2. Plantear el problema de investigación

Se hace de vital importancia tener claro y esclarecer  objetivos de investigación, para de esta manera desarrollar las preguntas de investigación que orientarán el camino de la investigación y por último dejar plasmado la justificación del estudio, su viabilidad, factibilidad, aporte social y académico que se pretende  con el desarrollo de la investigación.

Paso 3. Elaborar marco teórico

Esta  fase es sumamente importante ya que se trata del arqueo heurístico y de la revisión del estado del arte para recabar los insumos teóricos que sustentarán la temática de estudio, por lo tanto se debe revisar, detectar, obtener, consultar la literatura, esto con el fin de extraer y recopilar la información de interés. Y de esta forma generar la construcción  el marco teórico.

Paso 4. Definición de  la investigación

En este momento se debe esclarecer que tipo  de investigación se realizará se expondrá si  es exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa, y hasta que nivel llegará. Este  aspecto es fundamental para luego hacer la selección adecuada de la metodología y los métodos de la investigación.

Paso 5. Establecer la hipótesis.

Las hipótesis son las suposiciones que deberán ser comprobadas a través de  la aplicación de las técnicas e instrumentos, para detectar las variables definirlas  conceptualmente las variables. Y realizar la operacionalización de  las variables.

Paso  6. Seleccionar el diseño

El cual según su tipo podrá ser: diseño experimental, pre experimental, cuasi experimental o no experimental todo esto dependerá del evento que se desee investigar  para elegir el más apropiado de investigación.

Paso 7. Determinar la población y la muestra

Se debe determinar la población y muestra lo cual será hará con la delimitación, porque así como resulta importante delimitar el tema a investigar también es aplicable al escoger correctamente el  universo  y la muestra que se seleccionará lo cual se realizará a través de diversas fórmulas estadísticas que se adecúen según cada caso.

Paso  8. Recolección de datos

De acuerdo a las técnicas que mejor se adapten al evento de estudio se desarrollará y construirá  el instrumento que permita la recaudación de datos, así como la medición y la correcta aplicación  .A su vez que permita determinar la validez y confiabilidad del instrumento de medición, la codificar los datos. Y la creación de un archivo o base de datos.

Paso  9. Analizar los datos

Una vez que se hayan recaudado los datos se debe proceder a su análisis exhaustivo, se puede decir que es el proceso final dentro de la investigación y el producto que se generara a través de los hallazgos encontrados y descifrados en la investigación .

Paso 10. Presentar los resultados

Por último, corresponde la divulgación de las conclusiones que se llega después de concluir las fases del método de investigación, se elaborará el informe y se presentará a la comunidad científica, también se puede dar a conocer a través de medios electrónicos como  la Internet.

REFLEXIONES FINALES

Ahora bien, al hacer un recuento sobre la evolución de historia, es posible encontrar diferentes momentos civilizatorios en la vida del hombre, que han permitido cambiar las formas de conocer, así como también cambió las vías para apropiarse de ese conocimiento; es por ello que el concepto de conocimiento se ha venido modificando también según el momento histórico o civilizatorio en que vivimos; por lo cual en la episteme de la Modernidad, el conocimiento es posible definirlo como el producto que se obtiene del proceso de apropiación de los datos ofrecidos por el objeto y las acciones u operaciones del sujeto, pero está condicionado por el contexto social y por la actividad práctica.

Sin embargo, en la episteme de la post -modernidad, el conocimiento es posible definirlo como el proceso que se construye y reconstruye a partir de la intersubjetividad o la intercomunicación entre sujetos a propósito del objeto, lo cual se desarrolla en procesos cotidianos y que producen estructuras mentales que fluyen y crean cambios cualitativos en el entorno, permitiendo a su vez que la realidad este dándose condicionada por el contexto político, económico y social.

Cada paradigma establece reglas que a su vez formulan vías de investigación que obedecen a sus premisas, supuestos, y postulados; esas vías que se desarrollan dentro de cada paradigma se les llamó métodos, y cuando en un paradigma epistémico se desarrollan varias vías alternativas o métodos para hacer investigación y son aceptadas por la comunidad científica, entonces estamos en presencia de la metodología propia de ese paradigma.

Es por ello que el positivismo emplea como método el hipotético – deductivo, mientras que el materialismo dialéctico, emplea el método histórico – dialéctico. La investigación es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se busca resolver problemas, bien sea de vacío de conocimiento (investigación científica) o de gerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza la producción de conocimiento o de alternativas de solución viables.

REFERENCIAS CONSULTADAS

Arias,  F (2006) Introducción a la metodología de investigación en ciencias de la administración y del comportamiento. Editorial Trillas, C.A. México

Arias, (2007) Lecturas para el curso de metodología de la investigación. Editorial Trillas, C.A. México

Bunge, M (1969).La Investigación Científica. Barcelona, España: Ariel. 

 Hernández, R; Fernández,  C y Baptista, P. (2006) 4° ed. Metodología de la Investigación. México: Mac Graw Hill.